1º TRIMESTRE - AÇÃO PEDAGÓGICA: UMA PRÁTICA CARREGADA DE INTENCIONALIDADE.

 QUAL O SIGNIFICA DA PALAVRA PEDAGOGIA? VOCÊ ESTUDOU ANO PASSADO, LEMBRA?

É A CIÊNCIA QUE ESTUDA A EDUCAÇÃO E TUDO QUE ENVOLVE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. A PEDAGÓGICA ABRANGE OUTRAS CIÊNCIAS EM SEU COMPROMISSO COM O ENTENDIMENTO, PESQUISA, ESTUDO SOBRE SUA ÁREA DE ATUAÇÃO. ESSE CONHECIMENTO PEDAGÓGICO ENVOLVE A FILOSOFIA, PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA ETC.

O QUE É PEDAGÓGICO? É TUDO QUE ESTÁ RELACIONADO INTIMAMENTE COM O PROCESSO EDUCACIONAL, COM A FORMAÇÃO DO ALUNO. 

 O QUE É A INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA?

TEXTO ADAPTADO DO OBERVATÓRIO - MOVIMENTO PELA BASE (SITE)

EM QUE INTERFERE NOSSO TRABALHO ENQUANTO PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES INICIAIS?

NA BNCC ENCONTRAMOS O TEXTO SOBRE INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA:

  “organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas.” 

*Proposição - vem de propor, proposta

OU SEJA, UMA AÇÃO CONSCIENTE, PLANEJADA PARA A EDUCAÇÃO.

"...cada atividade, interação e decisão do educador é cuidadosamente pensada para promover o aprendizado. Tudo tem uma intenção. Isso inclui considerar as necessidades individuais dos alunos, seus estilos de aprendizagem, interesses e habilidades, adaptando as práticas de ensino para atender a essas particularidades."

A IMPORTÂNCIA PRINCIPAL DESSA INTENCIONALIDADE É O APRENDIZADO.

MAS HÁ OUTROS ASPECTOS IMPORTANTES QUE SÃO MAIS EFICAZES SE TEMOS ESSA INTENCIONALIDADE. QUAIS SÃO? O QUE ESSA INTENCIONALIDADE GARANTE?

O QUE A INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA GARANTE? VISA?
PRIMEIRO, VISA A APRENDIZAGEM
DIRECIONAMENTO	ENGAJAMENTO DOS ALUNOS	AVALIAÇÃO EFICAZ	FORMAÇÃO INTEGRAL	PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZGEM
Ela permite que os educadores tenham um objetivo claro em mente ao planejar e implementar suas práticas de ensino, garantindo que as atividades e estratégias estejam alinhadas aos objetivos de aprendizagem dos alunos.	Uma intenção pedagógica bem definida ajuda a tornar o conteúdo mais relevante e significativo para os alunos, pois é projetada para atender às suas necessidades, interesses e habilidades específicas. Ao projetar atividades com intenção pedagógica, os educadores podem criar experiências de aprendizagem mais envolventes e motivadoras, o que aumenta o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.	Uma intenção pedagógica clara facilita a avaliação do progresso dos alunos. Isso permite que os educadores identifiquem áreas de maior aptidão e aquelas que precisam de mais suporte ou intervenção.	Agir com intencionalidade educativa ajuda o professor a observar além da dimensão intelectual.  Assim, garante que o desenvolvimento físico, emocional, social e cultural não fiquem de lado.	A intencionalidade pedagógica permite que os educadores adaptem suas abordagens de ensino para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo assim uma aprendizagem mais personalizada.

1º TRIMESTRE - 1ª ATIVIDADE DO TRIMESTRE - MEU PASSAPORTE ESCOLAR - PONTUAÇÃO 3,0

 PASSAPORTE PARA ESSE ANO

DATA DE ENTREGA: 7 DE ABRIL

VOCÊ MONTARÁ UM  PASSAPORTE (LIVRINHO).. 

Cada página terá um título com os dados a seguir. Vocè pode desenhar nas páginas, fazer uma arte bem legal, montar colagem... 

Um passaporte bem animado e colorido. Apresentado você, o que aprendeu na escola até hoje com seus colegas, nas escolas pelas quais passou, com os professores...

Amizades construídas (nas escolas) que marcaram sua vida até aqui e que se mantém até hoje

Professores que te inspiraram, que foram uma marca positiva na sua história escolar

Lembrando que tudo que você aprendeu, deixou de aprender, tudo o que você defente e representa faz parte de você, do que você construiu nessa viagem que é conhecer, construir conhecimento, ampliar a cultura e a troca nesse esPAço tão diverso, tão rico.

Passaporte Para Esse Ano

1 - CAPA

"PARTIU 2ª SÉRIE DO CURSO NORMAL, RUMO AO 3º ANO"

SUA FOTO OU AUTORRETRATO (UM DESENHO SEU.)

NOME E IDADE

NOME COMPLETO E TURMA

2 - MINHA MARCA PESSOAL

NASCI EM ...

VIVI EM ...

ESTUDEI...

MORO....

MINHA FAMÍLIA É DE ORIGEM:

MINHA FAMÍLIA É COMPOSTA:

GOSTO DE:

NÃO GOSTO:

PODERIA ME DEFINIR COM A(S) PALAVRA(A):

3 - O QUE LEVO NA MINHA MALA

(LEVO NA MALA MUITAS EXPERIÊNCIAS DA MINHA VIDA FORA E DENTRO DA ESCOLA)

DA ESCOLA

EU LEVO:

DEIXEI PARA TRÁS:

MINHAS DIFICULDADES:

MINHAS CONQUISTAS:

O QUE TENHO PARA OFERECER:

O QUE QUERO APRENDER:

LAÇOS DE AMIZADE QUE CONSTRUÍ:

SENTIMENTOS QUE CARREGO COMIGO:

SONHOS E EXPECTATIVAS:

4 -  MEUS TALENTOS:

5 - MINHAS PREFERÊNCIAS: (ATIVIDADES CULTURAIS QUE VOCÊ PARTICIPA, TRADIÇÕES FAMILIARES, ESTILO MUSICAL ,ETC.)

6 - LUGARES QUE CONHECI :

7 - QUERO CONHECER:

5 - MINHAS EXPECTATIVAS PARA ESTA VIAGEM:

6 - CARIMBO 

MONTE SEU PRÓPRIO CARIMBO. SUA MARCA. MARQUE EM CIMA DO SEU NOME

____________________________________________________________________________

 LIBERADO (A) PARA O desenvolvimento da socialização, construção de conhecimentos e desenvolvimento cultural.

Essa atividade pode ser feita no Ensino Fundamental

As crianças devem entender que elas também fazem parte do mundo e têm a própria cultura. Para isso, uma atividade de conhecimento e criatividade PODE SER criar o passaporte 

Dentro dele, cada um deve colocar informações como:

• dados pessoais;
• um desenho autorretrato;
• lugares que já visitou fora da sua cidade;
• músicas, desenhos e tradições favoritas;
• tradições familiares;
• músicas que tenha aprendido com alguém mais velho.
• talentos
• ALÉM DISSO ESSA ATIVIDADE AJUDA VOCÊ CONHCER MELHOR A TURMA.

1º TRIMESTRE - CONCEITOS

DICIONÁRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA ONLINE MICHAELIS

https://michaelis.uol.com.br/palavra/

cultura

cul·tu·ra

7 Antrop Conjunto de conhecimentos, costumes, crenças, padrões de comportamento, adquiridos e transmitidos socialmente, que caracterizam um grupo social.

8 Conjunto de conhecimentos adquiridos, como experiências e instrução, que levam ao desenvolvimento intelectual e ao aprimoramento espiritual; instrução, sabedoria.

9 Requinte de hábitos e conduta, bem como apreciação crítica apurada.

EXPRESSÕES

Cultura alternativa, Sociol: tendência em assumir atitudes, costumes, ideias, linguagens etc. que contrariam os padrões culturais vigentes da sociedade.

Cultura de massa, Sociol: conjunto estereotipado de conhecimentos, costumes, padrões de linguagem etc., imposto a uma comunidade pelo grupo dominante do ponto de vista cultural; indústria cultural.

Cultura geral: conjunto de conhecimentos gerais originários de diversas áreas de conhecimento.

Cultura erudita, Antrop: conjunto de conhecimentos acumulados, valorizados pelo grupo social, que compõem o patrimônio cultural da sociedade.

Cultura física: condicionamento físico por meio de ginástica, exercícios em geral e da prática de esportes, a fim de aprimorar o organismo.

Cultura popular, Antrop: Vfolclore, acepção 1.

socialização

so·ci·a·li·za·ção

1 Ato ou efeito de socializar.

2 Sociol Processo pelo qual o indivíduo, no sentido biológico, é integrado numa determinada comunidade e desenvolve o espírito de solidariedade e de cooperação.

3 Psicol Processo de adaptação ou de integração de uma pessoa a um grupo, especialmente de uma criança, quando ela aprende os valores e as normas desse grupo.

4 Econ, Polít Ampliação de vantagens restritas a um grupo específico a toda a sociedade, especialmente os meios de produção e de distribuição.

conhecimento

co·nhe·ci·men·to

1 Ato ou efeito de conhecer.

2 O ato de conhecer por meio da razão e/ou da experiência; cognição.

3 Processo pelo qual se adquire um saber intelectual.

4 Consciência que cada indivíduo tem da sua própria existência; lucidez.

5 Relação entre indivíduos que, embora não tenham laços de amizade, mantêm contatos sociais.

8 Fato ou condição de estar ciente de algo.

9 Conjunto de informações e princípios que o homem aprendeu.

13 Filos Processo pelo qual se estabelece a relação entre sujeito e objeto, partindo de impressões sensíveis.

1º BIMESTRE - ATIVIDADE 1 - PONTO EXTRA 2,0

 COPIAR NO CADERNO PARA A SEMANA QUE VEM

2,0 PONTOS EXTRAS

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E CONHECIMENTO

FRAGMENTO DO ARTIGO: 

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM INTEGRADA 

A escola é um  espaço marcado pela cultura, pela socialização, aquisição e produção de conhecimentos. Há uma relação muito próxima entre esses três elementos presentes neste espaço e que influenciam todas as práticas que acontecem nele, assim como a formação dos alunos.

Os processos educativos, as práticas pedagógicas refletem essa cultura e é também resultante das trocas, vivências e afetam o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos.

"O antropólogo Roque de Barros Laraia (2009) em sua obra “O que é Cultura” aborda a cultura como um conjunto dinâmico de valores, práticas e símbolos compartilhados por um grupo social. A cultura não é estática, mas sim um processo contínuo de criação e recriação, influenciado por interações sociais e históricas. Essa concepção ampliada de cultura reconhece sua diversidade e mutabilidade ao longo do tempo, refletindo diferentes formas de pensar, agir e interpretar o mundo (Laraia, 2019).

Relacionando a cultura com a educação, Laraia (2009) destaca que a escola é um espaço privilegiado para a transmissão e construção de conhecimentos culturais. Ao integrar elementos culturais diversos no currículo escolar e nas práticas pedagógicas, os educadores podem não apenas enriquecer o aprendizado dos estudantes, mas também promover o respeito à diversidade e o entendimento mútuo entre diferentes grupos sociais. Assim, a cultura não apenas contextualiza o processo educativo, mas também, torna-se uma via utilizada para fomentar a inclusão e a valorização das identidades culturais dos estudantes que se mostram diversas.

(...)

 Segundo Candau (2008), as práticas pedagógicas devem considerar a cultura dos estudantes para promover uma educação que reconheça e respeite as diferenças culturais. Isso implica que os educadores precisam estar cientes das diversas formas de conhecimento e experiências de vida que os alunos trazem para a sala de aula. Ao reconhecer e valorizar essas diferenças, as escolas podem criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e democrático. (...)

Freire (2019) argumenta que uma educação que ignora os contextos culturais dos estudantes corre o risco de ser alienante e ineficaz. Ele defende que a prática educativa deve ser dialógica e baseada na realidade dos educandos, permitindo que eles se reconheçam no processo de aprendizagem. Dessa forma, os currículos e as metodologias de ensino devem ser adaptados para refletir a diversidade cultural presente na sala de aula, promovendo uma educação mais relevante e significativa.

A interação entre estudantes e professores é outro aspecto crucial influenciado pelos contextos culturais. Candau (2009) enfatiza que as relações interpessoais no ambiente escolar são profundamente influenciadas pelas culturas de origem dos estudantes. Professores que reconhecem e respeitam essas diferenças culturais são mais capazes de criar um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo. Isso requer dos educadores uma sensibilidade cultural e competências interculturais, permitindo-lhes lidar com a diversidade de forma eficaz e respeitosa.

(...)

A educação é um fenômeno social que se dá em um contexto de interação contínua entre os indivíduos e seu meio. A socialização, entendida como o processo pelo qual os indivíduos internalizam valores, normas e comportamentos de sua cultura, desempenha um papel crucial no desenvolvimento dos estudantes.

Para Libâneo (2018), as práticas pedagógicas devem ser orientadas não apenas para o ensino de conteúdos, mas também para o desenvolvimento integral dos estudantes, considerando suas necessidades individuais e contextos culturais.

A família é considerada o primeiro agente de socialização e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento dos estudantes. Brandão (citado por Pereira, 2008, p. 71) define o termo “envolvimento como um leque de interações entre a Escola e a Família desde a simples participação dos encarregados de educação em reuniões mais ou menos formais, até à execução de tarefas específicas na escola, em colaboração com os professores”.

As necessidades de os estudantes não poder serem vistas somente na perspectiva do aprendizado, mas de forma totalitária, onde tanto a família quanto a escola se ajustem recíproca e gradativamente. O envolvimento abarca aspectos para além da comunicação, abrangendo a participação voluntária de atividades pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar, como também o suporte educativo em seu lar (Picanço, 2012). 

Vygotsky (2019) destaca que a interação social é essencial para o desenvolvimento cognitivo, e que os pares são fontes importantes de aprendizado e apoio emocional. Tavares (2015) argumenta que as dinâmicas de grupo e a cooperação entre os estudantes são cruciais para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. As amizades e os grupos de colegas oferecem um contexto onde os estudantes podem experimentar diferentes papéis sociais, resolver conflitos e desenvolver habilidades de liderança. Práticas pedagógicas que promovem a interação positiva entre os pares, como projetos em grupo e atividades extracurriculares, envolvendo outras pessoas são essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes. A seguir, será explorado como essas práticas são fundamentais para a socialização e o desenvolvimento dos estudantes."

Fonte: Revista Tópicos

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM INTEGRADA 

Ciências Humanas

Elisangela Maria da Silva

Ismone Tagino de Lima Fortes

Lucineide Silva de Araújo

•27/07/2024

1º TRIMESTRE - O Cotidiano da Escola No Ensino Fundamental I: Espaço cultural, Espaço de socialização e Espaço de conhecimento

QUEM FAZ A ESCOLA?

Por que é fundamental refletir sobre o cotidiano de uma escola?

Todo cotidiano escolar é complexo. Ele é construído a partir de normas, regras onde se reúnem muitas pessoas, cujas características são de uma diversidade imensa. Construído pelas diversas relações sociais, pelas práticas culturais e pelo conhecimento estudado e produzido. No entanto, quando todos estão juntos, parece que formam uma unidade,  representam o grupo de alunos, professores, funcionários, responsáveis... da escola.

Todos nós representamos lá fora o Instituto de Educação Carmela Dutra

QUAL O PAPEL DA ESCOLA?

O papel da escola é democratizar o acesso ao conhecimento para que a sociedade se mantenha "viva". Para que as novas gerações tenham acesso a todo conhecimento produzido social e historicamente pela humanidade. É integrar, socializar, produzir conhecimento. É trabalhar os valores do país: desenvolver a cidadania, a liberdade, o respeito... Estimular a conscientização, o pensamento crítico, o respeito à diversidade...  preservar a História; promover transformações sociais justas e dignas para todos.

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E CONHECIMENTO

FRAGMENTO DO ARTIGO: 

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM INTEGRADA 

A escola é um  espaço marcado pela cultura, pela socialização, aquisição e produção de conhecimentos. Há uma relação muito próxima entre esses três elementos presentes neste espaço e que influenciam todas as práticas que acontecem nele, assim como a formação dos alunos.

Os processos educativos, as práticas pedagógicas refletem essa cultura e é também resultante das trocas, vivências e afetam o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos.

"O antropólogo Roque de Barros Laraia (2009) em sua obra “O que é Cultura” aborda a cultura como um conjunto dinâmico de valores, práticas e símbolos compartilhados por um grupo social. A cultura não é estática, mas sim um processo contínuo de criação e recriação, influenciado por interações sociais e históricas. Essa concepção ampliada de cultura reconhece sua diversidade e mutabilidade ao longo do tempo, refletindo diferentes formas de pensar, agir e interpretar o mundo (Laraia, 2019).

Relacionando a cultura com a educação, Laraia (2009) destaca que a escola é um espaço privilegiado para a transmissão e construção de conhecimentos culturais. Ao integrar elementos culturais diversos no currículo escolar e nas práticas pedagógicas, os educadores podem não apenas enriquecer o aprendizado dos estudantes, mas também promover o respeito à diversidade e o entendimento mútuo entre diferentes grupos sociais. Assim, a cultura não apenas contextualiza o processo educativo, mas também, torna-se uma via utilizada para fomentar a inclusão e a valorização das identidades culturais dos estudantes que se mostram diversas.

(...)

 Segundo Candau (2008), as práticas pedagógicas devem considerar a cultura dos estudantes para promover uma educação que reconheça e respeite as diferenças culturais. Isso implica que os educadores precisam estar cientes das diversas formas de conhecimento e experiências de vida que os alunos trazem para a sala de aula. Ao reconhecer e valorizar essas diferenças, as escolas podem criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e democrático. (...)

Freire (2019) argumenta que uma educação que ignora os contextos culturais dos estudantes corre o risco de ser alienante e ineficaz. Ele defende que a prática educativa deve ser dialógica e baseada na realidade dos educandos, permitindo que eles se reconheçam no processo de aprendizagem. Dessa forma, os currículos e as metodologias de ensino devem ser adaptados para refletir a diversidade cultural presente na sala de aula, promovendo uma educação mais relevante e significativa.

A interação entre estudantes e professores é outro aspecto crucial influenciado pelos contextos culturais. Candau (2009) enfatiza que as relações interpessoais no ambiente escolar são profundamente influenciadas pelas culturas de origem dos estudantes. Professores que reconhecem e respeitam essas diferenças culturais são mais capazes de criar um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo. Isso requer dos educadores uma sensibilidade cultural e competências interculturais, permitindo-lhes lidar com a diversidade de forma eficaz e respeitosa.

(...)

A educação é um fenômeno social que se dá em um contexto de interação contínua entre os indivíduos e seu meio. A socialização, entendida como o processo pelo qual os indivíduos internalizam valores, normas e comportamentos de sua cultura, desempenha um papel crucial no desenvolvimento dos estudantes.

Para Libâneo (2018), as práticas pedagógicas devem ser orientadas não apenas para o ensino de conteúdos, mas também para o desenvolvimento integral dos estudantes, considerando suas necessidades individuais e contextos culturais.

A família é considerada o primeiro agente de socialização e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento dos estudantes. Brandão (citado por Pereira, 2008, p. 71) define o termo “envolvimento como um leque de interações entre a Escola e a Família desde a simples participação dos encarregados de educação em reuniões mais ou menos formais, até à execução de tarefas específicas na escola, em colaboração com os professores”.

As necessidades de os estudantes não poder serem vistas somente na perspectiva do aprendizado, mas de forma totalitária, onde tanto a família quanto a escola se ajustem recíproca e gradativamente. O envolvimento abarca aspectos para além da comunicação, abrangendo a participação voluntária de atividades pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar, como também o suporte educativo em seu lar (Picanço, 2012). 

Vygotsky (2019) destaca que a interação social é essencial para o desenvolvimento cognitivo, e que os pares são fontes importantes de aprendizado e apoio emocional. Tavares (2015) argumenta que as dinâmicas de grupo e a cooperação entre os estudantes são cruciais para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. As amizades e os grupos de colegas oferecem um contexto onde os estudantes podem experimentar diferentes papéis sociais, resolver conflitos e desenvolver habilidades de liderança. Práticas pedagógicas que promovem a interação positiva entre os pares, como projetos em grupo e atividades extracurriculares, envolvendo outras pessoas são essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes. A seguir, será explorado como essas práticas são fundamentais para a socialização e o desenvolvimento dos estudantes."

Fonte: Revista Tópicos

CULTURA, SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM INTEGRADA 

Ciências Humanas

Elisangela Maria da Silva

Ismone Tagino de Lima Fortes

Lucineide Silva de Araújo

•27/07/2024