2ª TRIMESTRE: Semana de Comemoração dos 80 anos IECD

 Observação: Semana de Comemoração dos 80 anos IEC

2ª TRIMESTRE - ATIVIDADE DO SEGUNDO TRIMESTRE (1ª ETAPA E 2ª ETAPA)

 OBSERVAÇÃO: O ENCARTE PODE SER UTILIZADO COMO RECURSO DIDÁTICO PROMOVENDO O LETRAMENTO, A CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS DE DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO.

1ª ETAPA

(2,0 PONTOS)

EXPLORANDO O ENCARTE DE SUPERMERCADO:

RESPONDA

1 - Qual o nome do supermercado? Em qual bairro fica? As ofertas são válidas para qual período?

2 - Como o encarte está organizado? Quais os recursos tipográficos que ele utiliza? (Letras maiúsculas, em negrito, itálico)

3 - Tem elementos multissemióticos? (imagens, legendas, desenhos,  cores específicas... que complementam a linguagem verbal)

4 - Você conhece outros panfletos publicitários? Qual a função deles?

5 - Antes de ir às compras, você pesquisa os preços em panfletos?

6 - Você faz lista de compras? Por quê?

7 - Como descarta o panfleto após o uso?

8 - O que poderia trabalhar no Ensino Fundamental utilizando encarte em:

Língua Portuguesa

Matemática

Ciências

Geografia

História

9 - Quando pagamos com uma cédula maior que o valor da compra, como descobrimos o  valor do troco? Quando compramos 3 unidades de um mesmo produto, como sabemos o valor total da compra? Em duas marcas de um produto com valores diferentes, como saber quanto 1 produto vale mais que o outro?

2ª ETAPA 

(2,0 PONTOS)

Atividade com a BNCC

Língua portuguesa - 1ª ao 5ª ano

Vamos trabalhar com este quadro retirado da BNCC, mas só vamos utilizar o que está sublinhado com cor verde.

Observação

Saliências textuais são marcas visuais, gráficas ou lexicais utilizadas para destacar e dar relevo a determinadas partes de um texto, orientando o leitor sobre o que é mais importante, o caminho da leitura ou a organização das informações. (Site Ceale)

Exemplos Práticos

• Recursos Tipográficos: Uso de negrito, itálico, letras maiúsculas, sublinhado ou fontes de tamanhos maiores (muito comuns em jornais e revistas).
• Marcadores Gráficos: Emprego de aspas (""), parênteses (), colchetes, travessões ou caixas de destaque.
• Elementos Multissemióticos: Imagens, legendas, infográficos ou ícones que complementam o texto verbal.

Ceale – Centro de Alfabetização de leitura e Escrita Magda Soares

 

https://ceale.fae.ufmg.br/

ATIVIDADE (grupo até três pessoas)

Montar um plano de aula com ênfase no Objeto de Conhecimento (conteúdo): Leitura/escuta. 

O grupo deve trabalhar também outro Componente curricular além da Língua Portuguesa. Pode ser Matemática, Ciências...

Os objetivos do Plano de Aula deve ser elaborados a partir destas duas habilidades destacadas.

Não esqueça que um dos recursos didáticos é o Encarte de Supermercado. Mas vocês podem utilizar outros recursos também, porém é OBRIGATÓRIO o uso do encarte como recursos didático.

Elabore uma estratégia de ensino.

Elabore os objetivos.

Faça o registro do seu PLANO DE AULA.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)	Reconstrução das condições de produção e recepção de textos	(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
	Estratégia de leitura	(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

2ª TRIMESTRE - ATIVIDADE DO SEGUNDO TRIMESTRE (INTRODUÇÃO)

 Atividade valendo pontuação para o segundo trimestre.

Na aula anterior, estudamos o papel e a importância da elaboração dos objetivos no PLANEJAMENTO.

Vamos realizar uma atividade com encarte (panfleto publicitário) de supermercado para estudarmos outros componentes do planejamento e aspectos metodológicos.

O panfleto promocional (encarte, folheto) pode ser usado como uma recurso didático. Ou seja, um recurso para ensinar, para facilitar a aprendizagem dos alunos, oportunizando muitos aspectos:

* Letramento (Vivência consciente  e eficiente da leitura e da escrita como ferramentas sociais - saber buscar informações, utilizar os recursos que temos no dia a dia...)

* Exercício da cidadania ( Como economizar, como descartar os folhetos, como buscar informações e se localizar no espaço/ tempo...)

Para o professor possibilita:

* Elaborar estratégias de ensino e aprendizagem CONTEXTUALIZADAS e A INTEGRAÇÃO DAS DISCIPLINAS ( COMPONENTES CURRICULARES: Português, Matemática, Ciências, Geografia, História...)

Os alunos e alunas poderão aprender e compreender o uso de conhecimentos, construir outros a partir de situações onde fazem sentido a aplicação destes, além de possibilitar a ampliação da aprendizagem envolvendo diversos componentes curriculares:

A atividade com encartes possibilita trabalhar:

Cálculos

Tipos de produtos

Origem dos alimentos

Escrita  

Leitura

Sistema de Medidas

Localização

Etc.

OBSERVAÇÃO

CONTEXTUALIZAR - COM TEXTO. O CONTEÚDO "DENTRO", "LIGADO" A UMA SITUAÇÃO QUE FAZ SENTIDO PARA A CRIANÇA

LETRAMENTO -  UTILIZAR A LEITURA E A ESCRITA COMO FERRAMENTAS SOCIAIS NO COTIDIANO, COM EFICIÊNCIA

METODOLOGIAS - HOJE SE FALA MUITO EM METODOLOGIAS ATIVAS. NÃO VAMOS NOS APROFUNDAR AGORA. MAS PODEMOS INICIAR O ENTENDIMENTO DESSE TERMO COMO "CAMINHOS" PARA ENSINAR ONDE O ALUNO CONSTRÓI O ENTENDIMENTO, FAZ O CAMINHO DE FORMA ATIVA, ELE NÃO FICA SENTADO RECEBENDO A INFORMAÇÃO DO PROFESSOR, MAS SIM,A TRAVÉS DE VIVÊNCIAS ONDE EFETIVAMENTE E ATIVAMENTE ATUA ORA SOZINHO, ORA COLETIVAMENTE SOB A COORDENAÇÃO DO PROFESSOR.

2ª TRIMESTRE - ORGANIZANDO O ENSINO - REVENDO CONCEITOS (OBJETIVOS DE ENSINO)

 Nas aulas anteriores (online) revemos esse conteúdo. O primeiro ponto que estudamos sobre planejamento foi a importância e cuidados com a elaboração dos objetivos no Plano De Aula.

Os objetivos indicam o que esperamos que os alunos sejam capazes de realizar "ao final de uma aula", de uma explicação. Indicam as aprendizagens que deverão ser construídas, alcançadas  por eles a partir da intermediação do professor.

Vimos que alguns objetivos são possíveis de se alcançarem em curto espaço de tempo e são observáveis. Outros demandam mais tempo e não são observáveis num espaço curto de tempo.

Os primeiros chamamos de OBJETIVOS ESPECÍFICOS e os segundos, OBJETIVOS GERAIS.

1 - RECORTAR OS ANIMAIS MAMÍFEROS DA REVISTA.

2 - COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DAS ESPÉCIEIS PARA A VIDA NO PLANETA.

Os objetivos do Plano de Aula são elaborados a partir de habilidades descritas na BNCC, considerando também, outros aspectos, a realidade com a qual trabalhamos, as condições, potencial, necessidades, características culturais da turma etc.

OBSERVAÇÃO:

NESTA AULA LEMBRAMOS QUE:

PLANO DE AULA É O PLANO DIÁRIO (HÁ VÁRIOS MODELOS DE PLANO DE AULA - SUGIRO QUE USEM O MODELO OFERECIDO PELO PROFESSOR DE PPIP DA ESCOLA)

PLANO DE CURSO É O PLANO DE UM ANO LETIVO OU SEMESTRE.